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viernes, 26 de febrero de 2016
CD 149 – Con Voz Propia: Cuentos en 1ª Persona
Estructura, desarrollo y panorama histórico del cuento
Autor Anónimo
Antecedentes
Los cuentos más antiguos aparecen en Egipto en torno al 2000 a.C. Más adelante cabe mencionar las fábulas del griego Esopo y las versiones de los escritores romanos Ovidio y Lucio Apuleyo, basadas en cuentos griegos y orientales con elementos fantásticos y transformaciones mágicas. Junto a la eternamente popular colección de relatos indios conocida como Panchatantra (siglo IV d.C.), la principal colección de cuentos orientales es sin duda Las mil y una noches. Cada noche, por espacio de 1001 días, Scheherazade se salva de morir a manos de su marido, el sultán, contándole apasionantes cuentos recogidos de diversas culturas. La influencia de esta obra fue decisiva para el desarrollo posterior del género en Europa.
Históricamente el cuento es una de las más antiguas formas de literatura popular de transmisión oral, que sigue viva, como lo demuestran las innumerables recopilaciones modernas que reúnen cuentos folclóricos, exóticos, regionales y tradicionales. El origen último de estas narraciones ha sido muy discutido, pero lo innegable es que lo esencial de muchas de ellas se encuentra en zonas geográficas muy alejadas entre sí y totalmente incomunicadas. Sus principales temas, que han sido agrupados en familias, se han transmitido por vía oral o escrita, y reelaborados incesantemente; es decir, contados de nuevo por los autores más diversos.
Desde el punto de vista histórico, el cuento proviene de las narraciones y relatos de Oriente, y aunque durante siglos ha tenido significados equívocos e imprecisos, a menudo se confunde con la fábula. Debemos considerar como cuentos numerosas manifestaciones literarias de la antigüedad, de características muy diversas, como: La Historia de Sinuhé, en la literatura egipcia, o la de Rut en el Antiguo Testamento, y más modernamente, escritos hagiográficos como las florecillas de San Francisco o La leyenda áurea. Sin ninguna duda, son cuentos algunos de los relatos de Libro del buen amor, la historia que narra Turmeda o los exiemplos del Conde Lucanor. Sin embargo, hasta el siglo XIV, con el Decamerón, de Boccaccio, cuyos relatos cortos están enmarcados por una leve trama que los unifica, no se afirma y consolida la idea de cuento en el sentido moderno de la palabra.
El Heptamerón (1588), de Margarita de Navarra, en Francia, y la Novelle, de Bandello, en Italia, corresponden aproximadamente al concepto boccaccesco del género. También Los cuentos de Canterbury, de Chaucer, escritos en la última parte del siglo XVI, colección de los relatos versificados con prosa intercalada, organizados en una trama general que consiste en que varios peregrinos de distintas clases y profesiones se comprometen a narrar historietas. En el siglo XVII, en Francia, La Fontaine titula Contes (cuentos) a unas narraciones versificadas, de cierta vinculación con la literatura folclórica. Cabe señalar que tanto en Francia como en España, casi al término del siglo XVII, la palabra cuento aún está cargada de ciertos matices folclórico-fantásticos. En el siglo siguiente, Perrault, con su colección de cuentos populares titulada Cuentos de mi madre la gansa (1697), así como los cuentos de Voltaire Cándido, Zadig, Micromegas, etc., revisten este tipo de narración con un ropaje eminentemente literario.
El romanticismo inspira un florecimiento del relato corto, sobre todo del cuento, que, como se sabe, resultó uno de los géneros favoritos de ese movimiento. Los escritores románticos darán una nueva vida al elemento maravilloso como soporte fundamental del cuento: Nodier en Francia, Hoffmann en Alemania, Poe en Estados Unidos y Bécquer en España, son nombres representativos de esta fase. Pero la aportación más significativa en este campo es la del danés Andersen, quien en 1835 publicó su libro titulado Cuentos para niños.
En la primera mitad del siglo XIX el relato costumbrista, de aldea, y el relato de vida campesina, adquieren gran interés durante la época realista, y lo cultivan con éxito, entre otros, Gottfried Séller, Gogol y Bjornson. Ya en la segunda mitad del siglo, el cuento adquiere plena vigencia y popularidad con Chejov, uno de los eximios creadores universales en esta modalidad narrativa. En Francia, Flaubert, en sus Tres cuentos, aplica al género la prosa de arte que había experimentado en sus novelas; su discípulo Maupassant fue, sin duda, uno de los grandes maestros del cuento como esbozo narrativo que condensa en pocas páginas una rápida y penetrante impresión. En España, Clarín, Valera, Pereda y Pardo Bazán son los cuentistas más destacados.
A fines del siglo XIX el cuento parece, pues, haberse desembarcado de sus significados primigenios, para ponerse en un plano semejante al de la novela, de la que viene a ser como un apunte. Se identifica el relato breve con la historia de sabor popular, como Daudet, la fantasía, con autores como Stevenson y Gutiérrez Nájera; o la poesía imaginativa de los niños, como Wilde y Lewis Carroll. En la primera mitad del siglo XX los escritores norteamericanos, al igual que en la novela, han aportado su propia versión de cuento, cuyas fórmulas de singular eficacia narrativa han fortalecido el género. Algunos de esos escritores que han incursionado en el cuento han sido: Scott Fitzgerald y Hemingway. En España, después de la guerra civil, el cuento ha conocido un nuevo florecimiento; algunos de los autores que más se han destacado son: Cela, Laforet, Aldecoa, Carredano, etc.
En Hispanoamérica, a partir del siglo XIX, el cuento ha tenido un auge extraordinario. En líneas generales, lo dicho anteriormente para la novelística contemporánea se puede también aplicar al cuento actual. Salvadas las diferencias básicas de extensión y complejidad por el lado de la novela, la narrativa cuentística sufre parecidas transformaciones en cuanto a los temas, el lenguaje y la técnica señalados para la novela. Algunos rasgos generales de la cuentística hispanoamericana, que no necesariamente deberán encontrarse en todos y cada uno de los relatos, son: diversidad de tendencias; ruptura del hilo narrativo; dislocación en los planos temporales; un personaje narrador (o narrador oculto y variable); búsqueda de un nuevo significado del habla popular, casi siempre de valor impactante y utilizado como lenguaje del narrador o de los personajes. Algunos de los narradores que se destacan en este género son: Borges, Cortázar, Onetti, Carpentier, Lezana Lima, Rulfo, García Márquez, Fuentes, Roa Bastos, entre otros.
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Producción General y Edición: Blanca Curia
viernes, 27 de junio de 2014
CD 109 - Abuelas y Abuelos Leecuentos de Concordia (Capítulo 2)
El Grupo de Abuelas y Abuelos Leecuentos de Concordia, Entre Ríos, surge en 2009 como iniciativa de Fundación Magister con el objetivo de acercar a la ciudad un Programa Nacional que ya se venía desarrollando con éxito en varias provincias. Este Programa propone crear un puente generacional entre niños y adultos mayores a través de la literatura y tuvo su origen en la ciudad de Resistencia, Chaco, a instancias de su gestor, el escritor Mempo Giardinelli quien a su vez había traído la idea de una experiencia similar en Alemania. A partir del primer Grupo de Abuelas chaqueñas ese Programa que inauguró la Fundación Mempo Giardinelli en el 2000 se extendió luego a todo el país por un acuerdo con el Ministerio de Educación de la Nación a través de Plan Nacional de Lectura, desde donde se hizo la transferencia. Al día de hoy el Programa Abuelas Leecuentos ha recibido numerosos Premios y Distinciones nacionales e internacionales. Fundación Magister había solicitado pertenecer a esa red de abuelas lectoras y ese pedido se concretó hacia fines de 2008 gracias a la gestión de nuestras dos referentes nacionales del Programa: Natalia Porta López y Adela Rattner quien estuvo presente para el lanzamiento del Grupo de Concordia en la 2ª Feria del Libro en 2009. En un principio las abuelas se llamaron Cuentacuentos pero luego pasaron a denominarse Leecuentos ya que su tarea es la de leer, es decir, producir encuentros en los que priman la intimidad de leer juntos y el amor por los libros ofreciendo lecturas a niños en edad escolar. La tarea del cuentacuentos es otra ya que “contar” requiere entrenarse en la narración oral y sin el objeto libro presente. Si bien las abuelas leen principalmente en escuelas su labor se ha extendido a hogares de niños, hospitales, plazas, etc. Y el Grupo de Concordia no es la excepción. Más de veinte integrantes en su mayoría abuelas y dos abuelos han asumido con responsabilidad y alegría esa misión de “dar de leer” a los niños en un intercambio que incluye cuentos, poemas, adivinanzas, trabalenguas y sobre todo afecto. Las abuelas “literarias” cumplen un rol necesario en la sociedad de hoy, asediada por la falta de tiempo, de diálogo, de encuentros significativos y cubren en gran parte, o a veces totalmente, esa necesaria dosis de imaginación, esparcimiento, reflexión, novedad y alimento espiritual que en muchos casos los niños no encuentran en sus hogares, inclusive a partir de la más simple manipulación y contacto con los libros que les proveen las abuelas. Se crea así un vínculo afectivo que se fortalece con el tiempo ya que la mayoría de las abuelas destinan sus lecturas a un mismo grupo elegido y van “pasando de grado” con los alumnos. A tal punto es así, que ellas mismas crecen como lectoras en el ejercicio de seleccionar obras, autores y estrategias de lectura mientras realizan sus prácticas. La actividad de las abuelas y abuelos de Concordia se despliega en numerosas escuelas, también en un Hospital, en plazas, en geriátricos, en radios AM y FM, en librerías y sobre todo en la Feria del Libro anual que organiza la Fundación en la cual son protagonistas leyendo a las delegaciones escolares, participando de talleres de capacitación, presentando autores y ayudando en la organización. La tarea durante el año incluye también reuniones quincenales en las cuales se comparten experiencias, se trabajan textos a partir de la Biblioteca de Abuelas, se planifican actividades y se invita a nuevos integrantes a través de convocatorias en los medios. El Grupo Abuelas y Abuelos está en permanente interacción con los otros grupos de lectura de la Fundación: el Grupo de Voluntarios de Lectura (integrado por estudiantes de nivel terciario y docentes, dedicado a organizar ciclos de lectura y de capacitación) con quienes han leído en forma conjunta en ocasiones especiales como el Día del Libro, Día de los Jardines de Infantes, etc. Y también con La Poética Colectivo 111 (integrado por poetas, músicos y lectores de poesía, que realizan intervenciones urbanas con poesía) con quienes las abuelas han participado en Marchas de origamis poéticos, Tendederos poéticos y Sentadas Poéticas en el Día de la Poesía. Se produce así un intercambio generacional muy enriquecedor en el cual niños, jóvenes y adultos participan con el objetivo común de promover la lectura. Entre las abuelas y abuelos, hay algunos docentes jubilados, amas de casa, personas aún en ejercicio laboral que se recrean con esta tarea solidaria, mamás y tías leecuentos, todos en la común tarea de ofrecer su tiempo en un voluntariado que les provee más satisfacciones de las esperadas y del cual salen agradecidos y felices cada vez que leen para otros y para sí mismos. Por supuesto hay escollos que salvar, a veces la indisciplina escolar, la falta de ejercicio en la lectura y en el acto de escuchar, la dispersión o la indiferencia. Pero son esos obstáculos los que enseñan que la continuidad de una práctica es la que lleva al logro de un objetivo. Y es así que los niños más rebeldes o retraídos llegan a esperar la visita semanal de la abuela o, inclusive, a leerle ellos mismos el cuento preferido. Al finalizar el año escolar son numerosas las manifestaciones de afecto que reciben las abuelas de sus nietos del corazón: cartas, libros propios con dedicatorias, fotos, videos, fiestas sorpresa, etc. Y de esos encuentros de lectura realizados durante el año cada semana, en el aula, en la biblioteca o bajo un árbol han surgido experiencias impensadas. A partir de cuentos leídos por las abuelas y elegidos por los chicos se han realizado obras de teatro coordinadas por la docente del grado junto con las áreas de plástica, música e inclusive la participación de los padres en las que confluyen interdisciplinariamente contenidos y aportes de los niños que actúan, cantan, hacen su vestuario y la escenografía en cuestión. Tal es el caso de “Canción de amor”, de Gustavo Roldán o “El hipo del tucán”, de Silvia Schujer que se representaron en la Feria del Libro (en el segundo caso ante la presencia de la autora en primera fila) en una sala colmada y entusiasta por la novedosa propuesta. Después de la feria el grupo “salió de gira” por las escuelas para hacer nuevas funciones a pedido del público. Otra actividad que las abuelas disfrutaron fue la participación en radios. Durante una temporada fueron invitadas a realizar lecturas esporádicas en una FM y semanalmente en una AM en un ciclo titulado “El cuento de las buenas noches” los miércoles a las 22 y en la misma emisora los sábados a la tarde en un programa destinado a familias de niños con capacidades diferentes. Si bien algunas abuelas contaban con esa mínima experiencia radial y/o de grabar voces de personajes en teatro escolar, participar de esta nueva invitación conjunta de la Biblioteca Parlante de Distribución Nacional “Mirá lo que te Digo”, les deparó a la vez entusiasmo e incertidumbre. Pidieron con tiempo los textos para ensayar sus lecturas y confiaron en las pautas y consignas asignadas. Las grabaciones en los estudios de Radio UNER Concordia se desarrollaron durante dos siestas en las que prevalecieron la alegría, el compromiso, un escondido nerviosismo y un sentido de grupo admirable, con el acompañamiento y contención del operador Neri Cotto. Esta experiencia de reproducir no sólo las voces, las obras seleccionadas, los autores sino también la intención, la emoción de cada lector y con el agregado de una impecable sonorización para realzar la ambientación, contribuye ampliamente al logro de nuestros objetivos como Grupo y como Fundación: llegar a más lectores, crear nuevos lectores. Por eso el agradecimiento a todo el equipo que participó del proyecto encabezado por Oscar Bosetti, al CEPCE (Centro de Producción en Educación y Comunicación, Área Radio de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UNER), a Aldo Rotman, Director General de SIRUNER (Sistema Integrado de Radios de la Universidad de E. Ríos) y a Alejandro Giano, Director Radio UNER Concordia. Ser partes de esta ambiciosa Biblioteca Virtual nos enorgullece y multiplica nuestra tarea. Por último, la selección de cuentos y autores se realizó bajo un criterio que creemos absolutamente válido: la mayoría fueron los textos preferidos por los chicos y algunos por las abuelas. En una ardua selección quedaron muchos afuera pero suponemos que habrá una segunda vuelta, ya que estos cuentos están destinados a niños de los primeros ciclos de nivel primario y también hay más abuelas que quieren grabar. Participaron esta vez: Josefina Apesteguía, Jorge Buffa, María Lidia Cotorruelo, Leticia Fochesatto, Ana María Kuchinsky, Julia Ledesma, María Mazurek, Alberto Minujín, Norma Mirabella, Alicia Tamaño. El grupo sigue abierto y en crecimiento. Puede integrarlo cualquier persona, sea abuela o no, que disponga de tiempo para compartir con niños. Sólo hace falta voluntad, persistencia, vocación de servicio y amar la lectura. Los interesados pueden comunicarse a info@fundacion-magister.org.ar o acercarse a la nueva sede de nuestra Fundación: Pellegrini 481- Concordia – Entre Ríos. ¡Los esperamos!
Prof. Stella Maris Ponce
Pte. Fundación Magister
(Coordinación grupal, selección de cuentos, revisión de material grabado y comentarios de presentación)
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Descargar:
Track 01: La Planta de Bartolo (05:12) Autora: Laura Devetach (del Libro La Torre de Cubos, Editorial Alfaguara) – Abuela Lectora: Julia Ledesma
Track 02: Brujas Mellizas (06:44) Autora: Silvia Schujer (del Libro Puro Huesos, Editorial Sudamericana) – Abuela Lectora: Alicia Tamaño
Track 03: Cambalache (04:56) Autora: Estela Smania (del Libro Cambalache, Editorial Libros del Quirquincho) – Abuela Lectora: Norma Mirabella
Track 04: Manos (15:10) Autora: Elsa Bornemann (del Libro ¡Socorro!, Editorial Alfaguara) – Abuela Lectora: Ana María Kuchinsky
Track 05: Los Sueños del Sapo (04:13) – Autor: Javier Villafañe (del Libro Los Sueños del Sapo, Editorial Colihue) – Abuelo Lector: Jorge Buffa
Ficha Técnica:
Todos los Textos fueron grabados el 26 y 27 de noviembre de 2013 en los estudios de Radio UNER Concordia FM 97.3. El Diseño Artístico estuvo a cargo de Blanca Curia y se realizó entre febrero y junio de 2014.
Es una Coproducción del Proyecto de Extensión denominado Biblioteca Parlante de Distribución Nacional “Mirá lo que te Digo” radicado en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Entre Ríos, la Fundación Magister y el Sistema Integrado de Radios de la UNER (SIRUNER)
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